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臺大管理論叢
第
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卷第
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期
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其次，在追求卓越研究的學術競爭環境中，所有的學術工作者在規劃自己的學術
生涯時，必需歸源於我創造的價值跟別人比有何不同？從學術發表觀點，也就是我的
研究與觀點的獨特之處在那裏？亦為「差異化」的學術定位。從操作化觀點而言，策
略的差異化要素意指學術工作者在對研究領域進行細分的基礎上，選取特定的某一主
軸作為主要研究目標，並藉此累積在學術界的專業認同，從而獲得在某一專業領域的
學術聲譽。第三，除了定位自己所從事的領域與其他學術社群成員有何獨到價值之處
外，策略同樣必需明確回答價值創造的「方法」。因為唯有藉由審慎選擇與精心設計
後，才能幫助我們在競爭的學術發表中，取得一席之地。策略的差異化與方法二項要
素均在回答策略有關
How
的問題。
第四，上述的領域、途徑、差異化的選擇，基本上已回答了策略要「做什麼」、「為
何做」與「如何做」等基本問題，但仍需要第四項要素的配合—「階段」（或步驟），
即為了確保達到目標所要採取價值創造的策略作為、速度和順序。因為資源有限，在
執行過程，應該要衡量不同的面向，讓所有策略作為可以環環相扣，以獲取較大的綜
效。對大學教師而言，每一位都承擔著教學、研究、服務、家庭與其他利害關係人的
各式期待與需要；而我們最珍貴的資源，也是最大限制，常常就是「時間」。所以如
何安排工作的優先順序，與執行步驟的時間管理，就變得特別重要。這一部份主要在
回答策略
When
的問題。
最後，事實上，策略只是從現況到未來的一種目標達成的手段、方法與過程，它
的終極目的是為了目標的實現或價值的創造。故成功的策略最後都必須回答為何該價
值可以實現，亦即它的抽象化「邏輯」為何？這才是一個策略可以創造價值的最重要
支撐點。這是回答策略有關
Why
的問題。
應用策略分析鑽石模式於產學合作的自我檢視，可以協助決策制訂者（學術工作
者）釐清以下幾項重要的價值創造議題：
(1)
釐清產學合作的終極目標為何，與達到
目標的過程與方法；
(2)
確定產學合作的目標可行性，與所需投入的資源與預期時間
為何；
(3)
分析相關資源是否配套與合理，一旦確認資源的數量不足或質量不完整，
就要增加、彌補、調整，甚或因而放棄該目標；
(4)
明確定義產學合作所需的步驟、
時間和行動順序，以免中途動搖，或走錯方向；
(5)
理解產學合作整體策略作為背後
的主要成功理由與實踐之抽象邏輯。
三、如何構思產學合作的「價值交換」：入世學術觀點
策略分析鑽石模式主要應用於營利組織內部的策略規劃情境，應用上有二大限制：
(1)
營利組織追求的經營目標為利潤極大化的經濟性價值創造，所以十分強調獲利的
經濟邏輯，忽略了組織所應承擔的社會責任與非經濟性目的之價值；
(2)
此一策略分