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臺大管理論叢
第
26
卷第
2
期
123
表
5
結構方程式之彙整表
情境
結構方程式
R
2
情境
1
（同時存在自利誘因與資訊優勢）
BI = 0.8*** AT + 0.12 SN - 0.08 PBC
0.73
AT = 0.59*** ALT + 0.19** SI - 0.38*** NE
0.74
SN = 0.85*** PG + 0.11 SG
0.82
PBC = 0.86** SE - 0.59 FC
0.20
情境
2
（同時未存在自利誘因與資訊優勢）
BI = 0.83*** AT + 0.01 SN + 0.01 PBC
0.71
AT = 0.54*** ALT - 0.15 SI - 0.65*** NE
0.91
SN = 0.87*** PG - 0.5* SG
0.27
PBC = 0.36 SE + 0.49** FC
0.61
註：
***
表
p
值達
0.01
顯著水準，
**
表
p
值達
0.05
顯著水準，
*
表
p
值達
0.1
顯著水準。
三、額外分析
本研究將影響行為意圖的「態度」、「主觀規範」與「知覺行為控制」三個變項予
以解構，以下進一步探討解構之各細項對其相對變項是否具有解釋力（統計值未列表）：
（一）「利他性」、「自利性」和「負面效果」與態度之關係
在具有自利誘因之情境下，態度信念中的「利他性」、「自利性」與「負面效果」
對從事盈餘管理之態度皆達顯著水準，代表「利他性」、「自利性」對我國會計人員
從事盈餘管理之態度具有正面的顯著影響，而「負面效果」則對態度呈反向的顯著影
響；其中又以「利他性」對從事盈餘管理之態度的影響程度最大
(γ
1,1
= 0.59)
，故在培
養正確「態度」之努力上，由教育「利他性」角度之觀點導入，效果將最大。而在不
具有自利誘因之情境下，態度信念中的「利他性」與「負面效果」對從事盈餘管理之
態度
p
值亦達
0.01
的顯著水準，分別對態度具有正向
(γ
1,1
= 0.54)
與負向
(γ
1,3
= -0.65)
之影響。綜上可知，不論在何種代理情境下，利他性與負面效果都是影響態度最重要
之因素，此提供未來透過實施盈餘管理教育來培養正確態度所應強調之觀點。
（二）「主群體」和「次群體」與主觀規範之關係
就情境
1
而言，主觀規範信念中的「主群體」，對會計人員從事盈餘管理之主觀
規範達
p
值
< 0.01
之顯著水準（
γ
2,4
＝
0.85
，
t
值 ＝
4.07
），而「次群體」並未達顯著
水準。在情境
2
下，「主群體」（
γ
2,4
= 0.87
，
t
值＝
3.42
）與「次群體」（
γ
2,5
= -0.5
，
t
值 ＝
-1.93
）對會計人員從事盈餘管理之主觀規範皆具有顯著影響，其中又以主群體
對主觀規範的影響較大。
（三）「自我能力」和「便利狀態」與知覺行為控制之關係
情境
1
結果顯示，「自我能力」對會計人員從事盈餘管理之知覺行為控制具有顯
著正向的影響（
γ
3,6
＝
0.86
，
t
值 ＝
1.97
），「便利狀態」則對從事盈餘管理之知覺行
為控制不具有顯著影響力；在不具自利誘因下則有相反之發現，「便利狀態」對會計
人員從事盈餘管理之知覺行為控制具有顯著正相關的影響（
γ
3,7
＝
0.49
，
t
值＝
2.07
），