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NTU Management Review Vol. 32 No. 2 Aug. 2022

力。另外，在安卓生態系的世代轉換過程中，智慧型手機廠商採用的組織雙元性並
不屬於同時進行深化性學習與探索性學習的方式，而是屬於對舊世代的平台技術採
用深化性學習，對新世代的平台技術則是採用探索性學習。
第二，我們的研究分析顯示，在一個連續性技術變化的平台基礎生態系中，互
補財廠商對舊世代平台進行深化性學習將有助於對新世代平台進行探索性學習的效

果。基於此，我們提出舊世代平台的知識將有助於學習新世代平台，並且我們認為
平台廠商不應該只是單純地協助互補財廠商進行新世代平台的探索性學習，平台廠
商亦可以促使互補財廠商共同來針對舊世代平台來進行深化性學習，藉此延伸與活
用既有知識於平台的世代轉移。
過去研究認為組織內部不同單位同時從事新舊產品的開發與製造會產生互相侵
蝕效應，因而造成組織內部負責新舊產品的單位之間的緊張關係 (O’Reilly and Tush-
man, 2004; Raisch et al., 2009; Tushman and O’Reilly, 1996)。同樣地，在平台基礎生

態系中，平台廠商若是推出新世代平台的頻率越快的話，就越容易造成新舊互補
財之間的侵蝕效應。平台廠商推出新世代平台雖然可以提升平台基礎生態系的進化
性，但是卻有可能降低平台基礎生態系的穩定性。我們的研究分析顯示，在一個連
續性技術變化的平台基礎生態系中，互補財廠商對舊世代平台進行深化性學習將有
助於對新世代平台進行探索性學習的效果。基於此，我們提出平台廠商不應該只是
單純地協助互補財廠商進行新世代平台的探索性學習，平台廠商亦可以促使互補財
廠商共同針對舊世代平台進行深化性學習，藉此延伸與活用既有知識於平台的世代
轉移。
因此，平台基礎生態系的進化機制中，互補財廠商如何能夠順利地對平台的

世代轉換來進行深化性學習與探索性學習，以及降低平台的世代轉換所產生的緊張
關係，就可以納入平台廠商在制定策略方面的考量 (Tilson, Lyytinen, and Sørensen,

2010; Tiwana et al., 2010; Wareham, Fox, and Cano Giner, 2014; Yoo, Henfridsson, and
Lyytinen, 2010)。我們認為平台廠商不應該單純地只是制定平台相關標準、公開與
更新平台的介面，更重要的是要如何協助互補財廠商在平台世代轉後換的過程中來
加以學習，亦或者透過提供參考設計與開發工具，以及對互補財廠商推廣與進行教
育訓練，才能夠有效提升互補財廠商學習的雙元性，藉此提高平台基礎生態系整體

的進化能力
第三，本研究補足了開放源軟體的研究中，企業貢獻與公開自家軟體程式可以
獲取的優勢。儘管開放源軟體已經成為開放式創新、平台與生態系研究領域中爭相
探討的議題，我們認為仍需要更多研究來針對企業策略與行為加以闡明，才得以真
正知道企業使用開放源軟體的競爭優勢。基於此，本研究的分析結果提供了我們在
進行開放源軟體研究的一個基礎，也就是今後的研究可以從貢獻即是學習的觀點來

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