Lin, Y. M., Chiu, Y. W., and Shih, D. H. 2005. User Intention of E-learning: An Empirically Comparative Study. NTU Management Review, 16 (1): 041-066
林益民, 雲林科技大學管理所博士生與環球技術學院資訊管理系講師
邱郁文, 雲林科技大學管理所博士生與遠東技術學院資訊管理系講師
施東河, 雲林科技大學資訊管理所教授
Abstract
線上學習可以讓使用者依個人需求自行選擇課程、依個人時間選擇上網學習的時段，然而，也因著線上學習的學習方式不論在時間上、空間上均有較大的彈性，學習者似乎更需有自律精神與自我效能並明瞭自己學習的目的、需求、學習動機等，方能引發學習者的使用意願，達到更佳的學習績效。本研究採用「計劃行為理論(TPB)」、「科技接受模式(TAM)」及「任務科技配適理論(TTF)」三個模式觀點，經綜合或變形後提出四種比較模型，針對理解「個人線上學習系統使用」的貢獻程度進行比較。獲得的比較結果為： 1.以實務的觀點，科技接受模式是最適合的理論； 2.若從瞭解使用者行為模式的全貌及理解程度而言，TAM和TPB整合的模型或者TAM和TTF整合的模型是最適合的理論。
Keywords
線上學習計畫行為理論科技接受模式任務科技配適理論